Destacando o desastre Aceh-Sumatra, o DPR pressiona pela regulamentação emergencial da educação por meio do Projeto de Lei do Sistema Nacional de Educação

Sábado, 13 de dezembro de 2025 – 11h15 WIB

Jacarta – Vice-Presidente da Comissão

Easti disse que todas as partes deveriam aprender com os desastres em Aceh e Sumatra.

De acordo com Esty, as inundações e deslizamentos de terra em Aceh, Sumatra Norte e Sumatra Ocidental mostram que o sistema existente não oferece protecção adequada para a continuidade da educação em situações inesperadas.

“No projecto de Lei do Sistema Nacional de Educação, proponho que sejam incluídos artigos especiais sobre a gestão do sector da educação em situações de catástrofe. O estado deve preparar um orçamento, mecanismo e padrões operacionais”, disse My Esty na sua declaração, sábado, 13 de Dezembro de 2025.

Easti propôs que o orçamento para a gestão da educação em situações de catástrofe fosse incluído na Direcção-Geral do Ensino Superior, Investigação e Tecnologia, seguida pelo Ministério da Educação Infantil, pelo Ministério do Ensino Primário e Secundário e pelo Ministério da Religião.

“Precisamos de regulamentações que abram espaço para implementar educação de emergência e apoio financeiro para alunos e estudantes afetados”, disse ele.

Com base em dados do site da Agência Nacional de Gestão de Desastres (BNPB) de quinta-feira (12/11), inundações e deslizamentos de terra em Aceh, Sumatra Norte e Sumatra Ocidental registraram 986 mortos, 224 ainda desaparecidos e 5.100 feridos.

As inundações e os deslizamentos de terras afectaram alegadamente 52 distritos/cidades em três províncias. O BNP referiu ainda que 157,9 mil casas ficaram danificadas.

Além disso, cerca de 800 mil pessoas ainda são refugiadas devido ao desastre. 1.200 instalações governamentais, 219 instalações de saúde, 581 instalações educacionais, 434 locais de culto e 498 pontes foram danificadas no desastre.

A este respeito, Esty enfatizou que a educação de emergência deve fazer parte das regulamentações nacionais. Estes serviços de educação de emergência incluem a criação de escolas de emergência, o fornecimento de módulos educativos alternativos e a garantia de que o processo de aprendizagem continua mesmo quando as instalações e infra-estruturas são danificadas.

“O direito à educação não deve ser cortado só porque uma catástrofe atinge uma área”, sublinhou Estey.

O Presidente da Comissão de Educação do DPR também enfatizou a importância de um sistema de financiamento que esteja pronto para ser utilizado em caso de desastre. Esti avalia que são necessários recursos emergenciais não apenas para operações físicas, como construção de salas de estudo temporárias, mas também para apoio administrativo e assistência a custos educacionais.