Jovens e idosos lutam para recuperar os estudos em Gaza | Conflito Israel-Palestina

Nuserat, Faixa de Gaza – Nibal Abu Armana está sentada em sua tenda, onde ensina alfabetização e numeramento básicos a seu filho de sete anos, Mohammed.

Nibal, 38 anos, mãe de seis filhos, teve que contar com a luz fraca de uma lâmpada LED alimentada por bateria.

Depois de duas horas, os olhos de Nibal e Mohammed estão cansados.

Isto é o que a educação significa para muitos em Gaza. A maioria dos palestinos no enclave vive como Nibal e a sua família: deslocados e forçados a viver em abrigos improvisados ​​e inabitáveis.

Mas a guerra genocida de Israel contra Gaza, que já matou mais de 70 mil palestinianos, continua há mais de dois anos, e é improvável que a reconstrução necessária aconteça tão cedo.

A maioria dos edifícios escolares foram danificados ou destruídos por Israel, juntamente com outras estruturas em Gaza. Muitas das estruturas escolares sobreviventes são agora utilizadas como abrigos para famílias deslocadas.

E os estudantes – crianças nas escolas e jovens adultos nas universidades – têm sido em grande parte privados de qualquer forma de educação formal desde o início da guerra, em Outubro de 2023.

“Antes da guerra, os meus filhos tinham uma rotina: acordar cedo, ir à escola, voltar para casa, comer, brincar, escrever os trabalhos de casa e ir para a cama cedo”, disse Nibal à Al Jazeera. “Havia um senso de disciplina.”

Agora, os dias dos seus filhos são estruturados em torno das suas necessidades básicas: obter água, obter uma refeição numa cozinha de caridade e encontrar algo para queimar no fogo para cozinhar e aquecer. Depois de tudo isso sobra pouco tempo do dia para ler.

Nibal, originária do campo de Buraij, mas que agora vive em Nusirat, no centro de Gaza, disse que os seus filhos tiveram dificuldades, especialmente no início da guerra, quando todas as formas de educação foram interrompidas durante meses.

E agora, embora as condições estejam melhorando, é difícil recuperar o atraso. Muitas crianças mais velhas que perderam a educação num período importante das suas vidas não estão preparadas para retomar os estudos.

“Meu filho mais velho, Hamza, tem 16 anos e rejeita totalmente a ideia de voltar a estudar”, disse Nibal. “Ele perdeu o interesse pela educação e pela vida em movimento, perdeu o interesse pela educação. Ele tem novas responsabilidades. Ele trabalha como carregador com o pai, ajudando as pessoas a carregar suas caixas de ajuda. Ele se concentra em trabalhar para conseguir dinheiro para nos comprar comida e roupas.”

“Ele cresceu à frente de seu tempo; assume responsabilidades e pensa como um pai faria por seus irmãos mais novos”, disse ela.

O segundo filho de Nibal, Huzaifah, de 15 anos, está ansioso por aprender, mas está incerto quanto ao seu futuro, pois sente que levará anos para recuperar o tempo que perdeu sem poder estudar adequadamente.

Por enquanto, ele está estudando, mas é obrigado a assistir às aulas em uma sala de aula improvisada.

“Estou cansado de sentar no chão e minhas costas e pescoço doem quando escrevo e olho para o professor”, disse Huzaifa.

Ataque à educação

Desde a guerra genocida de Israel em Gaza, 745 mil estudantes abandonaram a escolaridade formal, incluindo 88 mil estudantes do ensino superior forçados a suspender os estudos.

Embora esteja em vigor um “cessar-fogo” desde Outubro, que Israel continua a violar, mais de 95 por cento dos edifícios escolares significativamente danificados necessitam de reabilitação ou reconstrução, de acordo com avaliações de danos por satélite da UNESCO. Pelo menos 79 por cento dos campus de ensino superior e 60 por cento dos centros de formação profissional foram danificados ou destruídos.

Ahmed al-Turk, reitor de relações públicas e assistente do presidente da Universidade Islâmica de Gaza, disse que Israel está atacando deliberadamente a educação.

“Ter como alvo os professores afetará as gerações futuras, especialmente tendo em conta a experiência e as competências que estes professores têm nas suas áreas de especialização”, disse Al-Turk. “Não há dúvida de que a ausência de professores competentes terá um impacto negativo no desempenho dos alunos e no processo de pesquisa no futuro”.

Isto é particularmente preocupante para Raed Salha, professor da Universidade Islâmica e especialista em planeamento regional e urbano.

“A experiência universitária não é algo que possa ser substituído rapidamente”, disse ele. “É um conhecimento acumulado ao longo de anos de ensino e investigação. Perdê-lo – através da morte, deslocação forçada ou perturbação crónica – é uma perda devastadora para os estudantes, as instituições académicas e a sociedade como um todo.”

A maioria das famílias e estudantes universitários lutam com o sistema de educação online, pois é difícil comprar dispositivos electrónicos e telemóveis sem ter em conta a fraca ligação à Internet em Gaza.

“Os professores estão a tentar ensinar; os alunos estão a tentar acompanhar, mas o equipamento é quase inexistente”, disse Salha.

“Não podemos recriar a experiência dos estudantes que saem de casa pela manhã, visitam amigos, campi universitários, bibliotecas, laboratórios ou participam em atividades e programas”, afirmou. “Essa experiência moldou gerações de identidades e sentimentos de pertencimento dos estudantes. Hoje isso está sendo tirado deles.”

Desafios universitários

O estudante universitário Osama Jimmo explicou que acostumar-se ao aprendizado online foi um desafio.

“Somos nomes na tela, não estudantes com experiência plena”, disse um estudante de engenharia civil de 20 anos da Cidade de Gaza.

Osama matriculou-se na Universidade Al-Azhar em Gaza antes da guerra para estudar engenharia de sistemas informáticos e completou o primeiro ano de estudos.

Mas, apesar de seu entusiasmo inicial pela área, prosseguir seus estudos on-line tornou-se difícil depois que a universidade mudou para o e-learning.

“Descobri que não tinha um portátil, eletricidade estável ou boa Internet, e até o meu telefone era velho e pouco fiável”, disse ele, acrescentando que a incerteza sobre quando a guerra terminaria e o impacto da inteligência artificial deu uma pausa na sua área escolhida.

Eventualmente, ele decidiu mudar de curso, iniciando um curso de engenharia civil na Universidade Islâmica, o que envolvia depender menos de eletricidade e da Internet.

A Universidade Islâmica retomou as aulas presenciais em dezembro.

“É uma escolha avançar em vez de parar; adaptar-se em vez de ceder”, disse Osama.

“Estudamos não porque o caminho está claro, mas porque desistir é justamente o que esta realidade tenta nos forçar.”